informe visita colegios.

ÍNDICE

1. Introducción 3
a. Descripción breve del colegio visitado 3
2. El Colegio 4
a. Objetivo más importante del colegio 4
b. A través de que o cuales actividades espera conseguirlo 4
c. Para qué situación individual y social está formando el colegio a sus alumnos 5
d. Cómo y a través de qué actividades se relaciona con la comunidad 6
e. Dentro de cual teoría interpretaría el quehacer y compromiso educativo del colegio 6
3. Percepciones de los alumnos y profesores 7
4. Conclusión 9
a. ¿Qué es educación para el colegio? 9
b. ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo? 9
c. ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio? 10
d. ¿Qué perspectivas de desarrollo futuro tienen los alumnos de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidos en el colegio? 11
e. ¿Con el desarrollo de que capacidades se visualiza la integración de los alumnos a la sociedad? 11
f. Comentarios finales 11
5. Anexos 12
a. Encuesta Nº 1 12
b. Resultado y gráfico de encuesta 13






INTRODUCCIÓN
En este informe se darán a conocer los resultados de un trabajo de investigación realizado en un establecimiento educacional, el cual nos ayudará a conocer cual es su visión sobre lo que es educación.
El método con el cual podremos conocer sus visiones y objetivos será el de interpretaciones y percepciones que los miembros del grupo pudimos obtener.
La investigación fue realizada en un establecimiento que imparte una educación Técnica-Profesional, o sea que prepara al alumnado para insertarlas en el mundo laboral.
El establecimiento tiene por nombre Liceo Comercial Femenino de Concepción (INCOFE ). Este liceo tiene 1248 alumnas y consta con un plantel educacional de 45 profesores, ya sean profesores del plan común y profesores del área del plan diferenciado. Este liceo que se encuentra ubicado en Las Heras 355 tiene en total 35 cursos entre primero y cuarto medio y pertenece a una Administración Delegada, o sea pertenece a una Corporación, siendo específicamente la Corporación de Estudio, Capacitación y Empleo de la Cámara de la Producción y del Comercio de Concepción (CPCC ). El liceo se unió a esta corporación hace 22 años, pero realmente sus inicios de clases datan de 1964.
Al ser un liceo corporativo, las autoridades del establecimiento es la mesa directiva de la Corporación siendo la representante de ésta la Directora Académica Sra. Silvia Jerez Sepúlveda.
La Corporación administra cinco establecimientos educacionales, dos liceos comerciales y tres liceos industriales, repartidos por la Región.

2. EL COLEGIO
2. A. Objetivo más importante del colegio

El objetivo general del Liceo comercial femenino (INCOFE) es formar alumnas integrales, con la capacidad de insertarse sin problemas a la sociedad y a su entorno, mientras que su objetivo principal se centra en que sus estudiantes adquieran la educación Técnico-Profesional necesaria para que puedan desenvolverse fácilmente en el mundo laboral, adaptándose a las diferentes situaciones que se les puedan presentar. Entregarles las experiencias para que puedan enfrentar con disposición sus próximos desafíos tanto educacional, como laboral y socialmente.

2. B. A través de que o cuales actividades espera conseguirlo

Para que las alumnas puedan desarrollar sus capacidades y también puedan poner en práctica lo aprendido en clases, el establecimiento Imparte a sus estudiantes el programa de educación "Dual ", que consiste en que las alumnas de tercero y cuarto medio, luego de escoger sus respectivas carreras, asisten a una empresa perteneciente a la "Cámara de comercio de Concepción" donde realizan las labores de acuerdo a su especialidad, dos veces por semana. Los otros tres días restantes asisten a clases de manera normal, cumpliendo con el programa de materias y contenidos básicos (lenguaje, matemáticas e historia, además de inglés).
Existen otros métodos por los cuales se les entrega a las niñas las herramientas necesarias para su formación técnica-profesional:

AngloLab : Las alumnas con buen rendimiento e interesadas en el idioma postulan a una beca que consiste en 3 horas semanales en el instituto durante el año escolar, desde que las alumnas reciben la beca hasta terminar su enseñanza media. Donde aprenden de manera tecnológica y dinámica el idioma Inglés.
Capacitaciones: Las estudiantes reciben nuevas técnicas de manejo laboral según su especialidad, en forma de complemento para su formación Dual.
Protocolo: Las alumnas de Secretariado pueden optar a este curso en caso de estar interesadas en mejorar su imagen y comportamiento en su empresa.
CEFE : El alumnado puede postular a la cámara con un proyecto empresarial, el cual será analizado y seleccionado. Aquellas niñas que presenten proyectos con mejor planteamiento y con una presentación de calidad, son seleccionadas para ser capacitadas por la cámara, apoyándolas en la creación de una microempresa, el proyecto con mejor proyección obtendrá una suma de dinero para poder realizarse

2. C. Para qué situación individual y social está formando el colegio a sus alumnos

Las estudiantes están siendo formadas para que puedan desenvolverse en su entorno laboral y social de manera responsable, desarrollando la capacidad de integrarse a equipos de trabajo, seguir instrucciones de sus superiores, adquieran experiencia laboral y puedan tener una interacción con sus pares.
Individualmente las preparan para adaptarse a diferentes situaciones a las que puedan verse enfrentadas en cualquier ámbito.


2. D. Cómo y a través de qué actividades se relaciona con la comunidad
Lamentablemente, las actividades que el liceo efectúa abiertamente a la comunidad son escasas, debido a que la infraestructura y el espacio físico del establecimiento limitan el acceso de personas ajenas al liceo en cuanto a calidad y cantidad. Aún así, el liceo realiza actividades de ayuda social, como campañas solidarias a hogares en invierno, en épocas especiales como aniversarios y 18 de septiembre se crean espacios donde la comunidad escolar perteneciente al establecimiento pueda hacer actividades extraprogramáticas para fomentar su sana convivencia.
El programa dual, también ayuda bastante, ya que las alumnas en las empresas se comunican con público y trabajadores de la empresa, ayudando a un desarrollo social más óptimo.

2. E. Dentro de cual teoría interpretaría el quehacer y compromiso educativo del colegio
Al tratarse de un colegio con una educación Técnico Profesional, nos encontramos claramente ante una política de Funcionalismo Educativo, ya que en primer lugar existe una clara relación entre este sistema educativo (Técnico Profesional) con los otros sistemas de la estructura social. Luego, la educación Técnico Profesional tiene por principal enfoque el Funcionalismo, ya que su fin es que los egresados se conviertan en individuos útiles dentro de la sociedad (mundo laboral en este caso), cubriendo de este modo las necesidades que la sociedad tiene, desarrollando en los alumnos las capacidades y habilidades que la sociedad precisa de un egresado de un colegio Técnico Profesional, sin obviar el hecho de que todos tienen la misma base (Educación Básica) necesaria para el correcto orden de la sociedad, lo que se evidencia, dejando mas claro el enfoque Funcionalista, el hecho de que todos los alumnos elijan su especialidad o plano diferenciado en la enseñanza media, cuando de una u otra forma se tiene un criterio formado aunque no totalmente.
3.- PERCEPCIONES DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES

La percepción que tienen los padres y alumnos sobre la educación que están recibiendo, ya sean ellas mismas, o a sus hijas, y la educación que entregan los profesores fue la siguiente:
Al responder la pregunta de que si están de acuerdo con el objetivo del establecimiento el resultado es muy favorable ya que las opciones escogidas o las opciones que eligieron fluctuaron entre “De acuerdo” y “Muy De Acuerdo”. Eso nos da a demostrar que el objetivo que tiene el establecimiento es compartido a quienes se les aplicaron las encuestas.
Junto con eso, ellos creen y los profesores opinan que la formación que están recibiendo y la que están entregando no es adecuada para poder ingresar a la educación superior ya que las mismas alumnas nos hicieron ver que en comparación con establecimientos científico-humanistas, las matemáticas y lenguaje son de un nivel más bajo debido a que la cantidad de horas que se pueden impartir es mejor y además agregar que las asignaturas científicas (como química) son impartidas hasta segundo medio y solo se continúa con historia. Además los mismos profesores dicen que para que este punto se pueda cumplir mejor, sería necesaria una orientadora del liceo ya que como no la hay ellos tienen que tomar el papel de orientadores en un tiempo muy limitado. Sólo ahora podríamos decir que este año se están implementando talleres para los cuartos medios, para poder prepararlos para la PSU .
Con relación a la pregunta que nosotros les hicimos, sobre las actividades que realizan para poder reforzar su aprendizaje, ellas nos dieron muy buenas respuestas y muy buenas opiniones ya que consideran que con los cursos que realiza el establecimiento ellas se sienten más motivadas para poder mejorar sus notas, porque es como un incentivo; y los profesores nos indicaron que gracias a estos cursos el establecimiento puede cumplir sus objetivos y por otra parte los apoderados creen que estos cursos las ayudan para poder distraerse un poco y además aprender.
La mayoría de las alumnas opinan que saldrán preparadas para enfrentar un mundo laboral, social y/o educacional al terminar sus estudios, ya que al ser un liceo comercial ellas pueden desarrollar algunos ámbitos de su personalidad que las hace sobrellevar en las problemáticas de su vida. Además que les ayuda a ser mujeres mucho más maduras. La mayoría de los padres dice que una de las razones por las cuales influencian a sus hijas es que pueden ser mujeres mucho más competitivas que el resto de las otras niñas, los cuales les abre nuevas puertas en su futuro. Y los profesores nos dijeron que la diferencia de una alumna egresada de un liceo técnico-profesional contra la de un colegio científico-humanista es la madurez.
Un punto en el cual se genera debate en las personas encuestadas es el de las actividades recreativas del establecimiento en las que se relaciona con la comunidad, ya que las alumnas dicen que la actividad existente es buena, porque es benéfica, pero al igual que apoderados y profesores, ellas creen que deberían haber más actividades en las que se relaciona con la comunidad, aunque en el establecimiento es un poco difícil ya que la infraestructura no lo permite.
Y por último, todas las personas que fueron encuestadas perciben que la educación que están recibiendo y que están entregando sí les permite a las alumnas tener éxito y tener mejores oportunidades en sus vidas.










4. CONCLUSIÓN

4. A ¿QUÉ ES EDUCACIÓN PARA EL COLEGIO?

Educación como un proceso de formación donde las alumnas son formadas íntegramente para afrontar de buena forma su inserción en el mundo laboral para el que son preparadas, sin dejar de lado la inculcación de valores para formar personas íntegras que ayuden a un desarrollo favorable de la sociedad.

4. B ¿QUÉ OBSTÁCULOS ENFRENTA EL COLEGIO PARA SU PROPÓSITO EDUCATIVO?

El establecimiento enfrenta variados obstáculos, como los son:

 El carácter social y económico: la condición socioeconómica es un determinante importante de la labor educativa, puesto que al establecimiento asisten alumnas de estrato social medio-bajo y bajo; con pocas de posibilidades de participación y de surgir en la vida.

 La motivación y el apoyo: Ocurre que en los hogares no se les motiva a las alumnas, de manera que ellas creen que ir a clases consiste en simplemente en ir al colegio. No hay ambiciones de auto superarse, de surgir, de cambiar su historia familiar y con ello su destino.

 Maternidad: El establecimiento registra una alta tasa de maternidad en sus alumnas, lo que perjudica su tiempo en el colegio y su interés en la educación.



 Tecnología y recursos: El establecimiento cuenta con laboratorios de especialidad y computación para beneficio de sus alumnas, pero con los continuos avances tecnológicos, al cabo de diez o cinco años quedan prácticamente obsoletos, y no existen los recursos suficientes como para implantar nuevos laboratorios cada cierto tiempo; lo que impide a las alumnas avanzar en sus conocimientos con la ayuda de la última tecnología.

4. C ¿CUÁL ES LA IDEA DE CALIDAD Y EQUIDAD QUE MANEJA EL COLEGIO?

El colegio se esmera en ofrecer una educación que prepare a sus alumnas de la mejor manera para insertarse en el mundo laboral, a pesar de los obstáculos que se le presentan, lo cual es notado por las alumnas encuestadas, quienes se encuentran de acuerdo en su mayoría con la calidad de la enseñanza que se les entrega y las herramientas que el colegio les brinda para desenvolverse en el campo laboral para el que son preparadas todas sin excepción y a elección personal, por lo que son todas dotadas de las herramientas necesarias para enfrentarse al mundo laboral, ya que el colegio, al ser un colegio técnico, no cuenta con diferencias entre las alumnas, ya que todas son educadas en un mismo nivel dentro de su especialidad, a diferencia de otros colegios donde estamos en presencia de los “cursos de excelencia”, a los cuales se les entrega una rama mas variada de herramientas y conocimientos, debido a su mayor exigencia, siendo una clara muestra de falta de equidad y calidad en la enseñanza, lo cual no se ve en el colegio que visitamos.






4. D ¿QUÉ PERSPECTIVAS DE DESARROLLO FUTURO TIENEN LOS ALUMNOS DE ACUERDO A LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES RECIBIDOS EN EL COLEGIO?

Con el conocimiento y las habilidades adquiridas en este colegio técnico, las alumnas egresan con la capacidad necesaria para desarrollarse de forma exitosa en el mundo laboral con una perspectiva de desarrollo inmensa dentro del campo técnico profesional que están preparadas para ejercer, a diferencia de otros colegios, éste al ser técnico profesional, dota a sus alumnas de las habilidades necesarias para desarrollarse exitosamente en un futuro inmediato luego de terminados sus estudios de enseñanza media.


4. E ¿CON EL DESARROLLO DE QUE CAPACIDADES SE VISUALIZA LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS A LA SOCIEDAD?

Al tratarse de un colegio donde las alumnas egresan con un título y listas para ejercer su trabajo, el desarrollo de las capacidades puntuales para la integración a la sociedad por parte de las alumnas varía obviamente dependiendo de la especialidad elegida por la alumna.

4. F COMENTARIOS FINALES

Finalmente concluímos este informe comentando la importancia que ha significado para todos, como estudiantes de pedagogía, el hecho de conocer una realidad desconocida para algunos, donde podemos ver la dificultad que tiene los profesores para ejercer de buena manera por diferentes motivos, ya sean estructurales o personales por parte de los alumnos, lo que nos lleva a, luego de este trabajo de investigación, valorar mucho mas la faena del profesor, quien debe reinventarse diariamente en su misión de llegar a todos sus alumnos, en su misión de ser mas que un profesor, un guía en la vida del estudiante.
6. ANEXOS
6. A Encuesta 1:

1. El objetivo de este establecimiento educacional es dar a las alumnas las herramientas necesarias para la inserción de estas al mundo laboral, ¿Está usted de acuerdo con el objetivo del establecimiento?
2. ¿Está usted de acuerdo en que el establecimiento entrega todas las herramientas, aptitudes y orientación necesarias para poder ingresas a la educación superior?
3. ¿Está usted de acuerdo en que las actividades, cursos y/o capacitaciones que realizan las alumnas refuerzan el aprendizaje al que se destina el establecimiento?
4. ¿Está usted de acuerdo en que las alumnas egresan del establecimiento preparadas para enfrentar el mundo laboral, social y/o educacional nuevo al que se someten una vez terminados sus estudios en este establecimiento?
5. ¿Está usted de acuerdo con las actividades recreativas del establecimiento, en las que se relaciona con la comunidad?
6. ¿Está usted de acuerdo en que la educación entregada en el establecimiento les permitirá a las alumnas tener éxito y mejores oportunidades en su vida?
ALTERNATIVAS:
- Muy de acuerdo
- Acuerdo
- Muy desacuerdo
- En desacuerdo



6. B Resultados encuesta en la que participaron cinco alumnas, cinco profesores y cinco padres y apoderados del Liceo Comercial Femenino de Concepción.



1.- De Acuerdo 9 Personas (1 Profesor, 3 Apoderados y 5 Alumnas) 60%
Muy de Acuerdo 6 Personas (4 Profesores, 2 Apoderados y 0 Alumnas) 40%


2.- De Acuerdo 5 Personas (3 Profesores, 2 Apoderados y 0 Alumnas) 33.3%
Muy de Acuerdo 1 Persona (1 Alumna) 6.7%
En Desacuerdo 8 Personas (1 Profesor, 3 Apoderados y 4 Alumnas) 53.3%
Muy en desacuerdo 1 Persona (1 Profesor) 6.7%


3.- De Acuerdo 9 Personas (2 Profesores, 3 Apoderados y 4 Alumnas) 60%
Muy de Acuerdo 6 Personas (3 Profesores, 2 Apoderados y 1 Alumna) 40%



4.- De Acuerdo 9 Personas (2 Profesores, 3 Apoderados y 4 Alumnas) 60%
Muy de Acuerdo 5 Personas (3 Profesores, 1 Apoderado y 1 Alumna) 33,3%
En Desacuerdo 1 Persona (1 Apoderado) 6.7%


5.- De Acuerdo 8 Personas (2 Profesores, 1 Apoderado y 5 Alumnas) 53.3%
En Desacuerdo 6 Personas (3 Profesores y 3 Apoderados) 40%
Muy de Acuerdo 1 Persona (1 Apoderado) 6.7%


6.-De Acuerdo 6 Personas (1 Apoderado y 5 Alumnas) 40%
Muy de Acuerdo 9 Personas (5 Profesores y 4 Apoderados) 60%

El impacto de la educacion el Chile.

La educación es la base del sistema democrático, ya que dota al estudiante de la idea básica para que un ciudadano pueda discernir entre lo que lo beneficia, como individuo y como sociedad. Es decir, mientras el hombre más se eduque, estará más capacitado para enfrentar al mundo actual, y también, será una mejor persona.
Dentro del marco del desarrollo global del individuo, también influyen con gran fuerza la familia y la sociedad en la que este se esparce (considérese factores económicos, culturales, etc.).
La educación tiene como objetivo el mantener la permanencia de la sociedad en sí (política, sistema político imperante). Y esta mantención del “modelo social” que existe se realiza en la escuela, donde se les entrena a los estudiantes para que sean personas capaces de sostener sus propios ideales, a mejorar su calidad de vida, a torcerle la mano al destino abriéndose camino hacia nuevas oportunidades de construir su futuro laboral y familiar.
En el siglo XXI se observan factores que hacen que la educación en chile impacte de una forma más eficaz, estas son:

1.- División del trabajo: hablando de forma más precisa, en zonas o sectores económicos (sector primario: materias primas; sector secundario: industrias; sector terciario: servicios), lo que divide a la población en estratos, los cuales deben (o deberían), mantener una armonía económica. Junto con esto, cabe mencionar también el despegue y avance de la tecnología, lo que implica también, mejorar la educación destinada a todos los sectores de la educación.
2.- L a globalización: se refiere al desarrollo de una sociedad, política y economía global, lo que nos da pie al desarrollo de nuevas capacidades de aprendizaje dirigido a todo lo que abarca este concepto.
3.- desarrollo de la democracia: con mayor participación ciudadana en los asuntos públicos.
Un objetivo importante que se pretende con la educación en Chile, es la de llegar a ser catalogado como un país desarrollado, proceso que requiere un esfuerzo educacional tremendo, con el objetivo (interno) de disminuir la brecha de desigualdad en términos de estratos sociales. Con ayuda de la familia, se pretende borrar o disminuir esta brecha social, entregándoles a los alumnos (futuro de Chile), la confianza, apoyo e instrumentos para superarla. Siguiendo con la misma idea, ocurre que en los sectores más bajos de la población chilena hay una gran tasa de deserción escolar producto de la falta de apoyo y participación de la familia en la educación del estudiante.
Es en este punto donde el cuerpo docente se lleva la mayor parte del trabajo, pues debe analizar a fondo la problemática, intentar comprender y revertir la situación en todos los ámbitos, dentro de los colegios en Chile.
Pongamos el siguiente ejemplo:
Hoy en día en Chile existe la modalidad educativa técnico profesional en algunos liceos del país. Pero surge un enorme problema con la globalización, debido principalmente a los avances científicos y tecnológicos, los técnicos se están quedando “obsoletos”, puesto que no saben operar con las nuevas tecnologías. Entonces, lo que se propone, es que el estado realice mayores inversiones para capacitar a los profesores, y que así estos puedan enseñar a sus alumnos, con el propósito de que el país siga surgiendo.
Como punto final, seria propicio mencionar las palabras de D. Neira en su apunte, que es lo que nos hace falta, una mentalidad siempre dirigida hacia el horizonte de la igualdad, la paz, y la comprensión mutua.
“No debemos olvidar que la fortaleza de la educación es que ella sigue siendo la utopía necesaria tal como lo indica el Informe Delors, ya que ella constituye el instrumento necesario, indispensable para que la humanidad, en este caso Chile, pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.”

LOS SIETE SABERES (Edgar Morin)

Capitulo I.-
No existe un conocimiento del conocimiento; es decir, no existe un conocimiento del saber hacer, saber vivir, saber sentir y del saber conocer (los 4 pilares de la educación). O sea, no se sabe pensar, no existe la capacidad de pensar, no existe la capacidad de analizar y de ver el mundo con un sentido crítico. Es esto lo que falta para mejorar la educación en Chile, una conciencia, un conocimiento, una capacidad de incentivar creativamente al alumnado.

Capitulo II.-
Hay una falta de visión global; natural, humana, espiritual y mental. Es decir, un conocimiento global capaz de incentivar a cada persona a buscar conocimientos parciales y únicos capaces de ayudar al conocimiento global y universal, sin dejarlo de lado y retroalimentándose de este. En otras palabras; falta un desarrollo de los cuatro pilares de la educación, relacionado con la teoría de la educación como una disciplina científica, lo que sin lugar a duda potenciaría enormemente lo dicho con anterioridad.

Capitulo III.-
Hoy en día la educación es fragmentada (se entrega a los alumno en forma dividida y parcial), y por tal, no completa al 100% al humano como ser un social, físico, biológico, síquico, cultural e histórico. Motivo por el cual se busca restaurarla de tal modo que cada estudiante o individuo que se educa se complete en todos los ámbitos humanos de una manera plena, para que desarrolle una conciencia de aceptación personal (individuo) y colectiva (sociedad). Reconociendo que el humano no debe ser considerado como un ente fraccionado, sino que es un ser completo que puede desempeñar todas las funciones posibles que el conocimiento y sus anhelos le brinden.

Capitulo IV.-
Se busca promover que la globalización ha beneficiado al mundo en este conocimiento colectivo, cosa que se debe conocer desde sus orígenes, cómo se desarrolla e influencia a las grandes masas en la actualidad, y como lo hará en los años venideros. Según mi punto de vista, este conocimiento no debería ser influenciado, puesto que, en el caso de las culturas, se está perdiendo una riqueza cultural sorprendentemente grande e importante en algunas zonas del orbe.

Capitulo V.-
Paralelamente a la evolución de conocimientos y descubrimientos en nuestros días, también lo han hecho en la misma linea las incertidumbres y dudas del mundo que nos rodea. La relación existente entre esto y la educación es que en la educación actual no se presenta solo lo “bonito” (descubrimientos, avances), dejando de lado lo que no se sabe, esto va en desmedro de el acto de incentivar a los estudiantes a buscar en estas “dudas”, una posible verdad.

Capítulos VI Y VII.-
Es tarea de la educación entregar conocimientos que nos permitan comprender nuestro entorno, a las personas y también a nosotros mismos. Según mi punto de vista sería lo fundamental, estudiando la incomprensión de sus raíces (en general, todos los problemas deberían ser estudiados y analizados desde sus orígenes), conociendo los grandes males que afectan a nuestra decadente sociedad (racismo, xenofobia, desprecio, odio).
Creo que este último punto se debe un mal entendimiento de lo que exponía C. Darwin en su teoría de selección natural o del más fuerte. Sólo porque su educación fue de tal manera no tiene por qué ser más fuerte aquel que abusa de los demás, aquel que odia, aquel que desprecia. El individuo éste no puede ser catalogado de animal; puesto que los animales no caen tan bajo, no tiene sentimientos de odio ni rencor. Esta involución debe ser sacada de la humanidad desde su raíz por medio de la educación, lo que transformaría a la sociedad en un sistema de personas sensibles, sociables, capaces de ayudarse los unos a los otros para buscar la verdad; sin odio, mentira ni egoísmo.
Desarrollar la ética humana (la ética humana deriva en todos los demás ámbitos de éticas), reconociendo que como seres humanos y como individuos, somos iguales a todos los demás. Que la única vez que veamos a alíen por debajo de nuestro hombro sea cuando lo ayudemos a ponerse de pie, para seguir el camino; puesto que tiene los mismos derechos, aptitudes y capacidades y, aunque no comparta nuestros intereses e ideales, no tenga por qué ser mirado de otra forma.

la educacion encierra un tesoro.

En el sueño de formar una humanidad utópica, la educación cumple un rol fundamental, donde esta puede abrir las puertas de la comprensión mutua, de solidaridad, y aceptar las diferencias interculturales y sociales de nuestros pares, bajo los pilares del conocimiento del mundo natural, personal, y cultural, y bajo el pilar del conocimiento objetivo y de la sabiduría.

Sin embargo, esta educación debe ser una donde se respete la individualidad de cada individuo, pero en la que se potencie la relación con sus pares, desarrollando la “voluntad de vivir juntos”; fundamental para la aceptación de cada individuo tanto de si mismo, como de su entorno.

Trata de desarrollar también, la capacidad de juzgar, elegir lo que es bueno, y objetivo para todos.

Una educación que entregue las claves para entender el mundo actual, con tantos cambios que le deberían ser pertinentes, seleccionándolos y tratando, en lo posible, de aportar con algo positivo.

Proseguir con la reflexión en torno a la idea de un nuevo modelo de desarrollo que sea más respetuoso con la naturaleza y con los ritmos del ser humano. Teniendo la capacidad de proyectarse a futuro teniendo e cuenta que, está en nuestras manos, el entregarle a nuestros hijos un mundo limpio, mejor y pacifico donde vivir.

La educación en base a sus 4 pilares:

Aprender a conocer: combinar la cultura general del individuo con la capacidad de profundizar los conocimientos, aprendiendo también, a aprovechar la educación.

Aprender a hacer: aprender a aplicar los conocimientos en el ámbito de la vida y el laboral, en grupo y en bienestar, todo en pos de mejorar el ejercicio profesional y del día a día.

Aprender a vivir: como comunidad, como pueblo con diferentes maneras de pensar, de vivir y de ver el mundo, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

Aprender a ser: capacidad otorgada por la educación para hacer de un individuo una persona capaz de tomar decisiones responsables por medio de la razón.

El ideal de esta utopía es concebir la educación como un todo, lo que seguramente hará del mundo un lugar mejor, un mundo que ofrezca mas oportunidades a los que las pidan; un mundo que aproveche a la educación.

Como comentario personal, me doy cuenta que Jacques Delors es un catedrático de la educación, pero antes que nada es una PERSONA, capaz de aportar al mundo con una genial propuesta.

Un catedrático de la educación con voz de poeta y alma de soñador…

la educacion como fundamento para aprender a pensar.

Belth sostiene que la educación, debiera ser un sistema independiente, libre de toda influencia que pudiera causar cualquier institución sobre ésta, para así influenciar en el alumno el desarrollo de la inteligencia y pensamiento del hombre. Para lo cual entrega herramientas que le permiten desarrollar o crear nuevos modos de descripción, investigación explicación razonamiento y creación.
Todas estas características harían al hombre capaz de desarrollar sus propios gustos, intereses particularidades y virtudes.
Estableciendo una relación con lo que Bordieu sostiene, Belth afirma que la imposición de las practicas pedagógicas (ideología, cultura, enseñanza y valores que la cultura dominante amerite convenientes, pero de una forma discreta), hacen del alumno un ser incapaz de pensar (lo hacen un producto de la violencia simbólica). En este estado se producen por parte de los alumnos las prácticas que son llamadas ‘habituales’ (arbitrariedad cultural), debido a que de un modo u otro provocan que lo educado sea determinado, lo cual significa que posee límites establecidos.

Por ultimo Belth considera que la libertad del individuo se construye cuando se centra en su facultad de aprender a pensar adecuadamente, libre de toda presión social, teológica o necesidades de desarrollo por parte de la cultura donde vive, las cuales lo único que provocan es atarlo a la estructura de un modelo determinado

Es por esto, que lo que Belth quiere proponer en su teoría es el descubrimiento de una identidad propia, que se potencie con el ideal de ser más (mejores personas, objetivas, morales, éticas y pensantes), con la capacidad de investigar, crear y proponer, todo con el objetivo de tratar de hacer este mundo mejor, estable y que se desarrolle constantemente, siempre en la línea de la objetividad.

Por ultimo Belth considera que la libertad del individuo se construye cuando se centra en su facultad de aprender a pensar adecuadamente, libre de toda presión social, teológica o necesidades de desarrollo por parte de la cultura donde vive, las cuales lo único que provocan es atarlo a la estructura de un modelo determinado

teoría del capital humano.

Entendemos por capital humano la capacidad de producir trabajo gracias a la inversión que se hace para especializar al trabajador en términos de dinero y tiempo.

Y según Theodore Schultz, en educación se entiende como una especie de inversión, cuyos productos se constituyen en una forma de capital que el sujeto incorpora como parte integral suya y que adquiere valor en la economía.

Siguiendo la misma línea de la teoría, se han sacado otros análisis de esta teoría, como:

La noción de capital expresa la idea de stock inmaterial imputado a una persona que puede ser acumulado y usarse. Es una opción individual, una inversión.

Se evalúa por la diferencia de gastos iniciales: gastos relacionados con educación, salario que recibiría si estuviera inserto en una vida activa y las rentas actualizadas.

El individuo hace así una valoración entre trabajar y continuar una formación que le permita en el futuro percibir salarios más elevados que los actuales.

Se toma en cuenta el mantenimiento de su capital síquico, optimizar capacidades evitando depreciación, invertir en el presente con niños para aumentar su productividad en el futuro.

En síntesis, se puede apreciar que esta teoría aporta en un mayor grado al desarrollo del país que del estudiante mismo.

teoría del funcionalismo educativo.

La idea central de esta teoría es:

-Estudiar la sociedad como un sistema.
-Analizar la función que cada parte desempeña en el mantenimiento del todo.
-El estudio y análisis de las necesidades que cada sociedad debe satisfacer para sobrevivir o mantenerse en equilibrio y las estructuras y procesos que contribuyen a lograrlo.

Los elementos de la cultura se explican por su función: la satisfacción de las necesidades. Malinowski postula que todos los hombres tienen necesidades primarias y para resolverlas inventan técnicas que, a su vez, originan necesidades secundarias. La satisfacción de estas hace surgir nuevas instituciones sociales.

En pedagogía se denomina teoría funcional de la educación a aquella que indica que la condición de desarrollo del quehacer educativo se basa en el ejercicio de las funciones.

Se puede decir que la educación de cada uno de sus miembros es el objetivo del estado.

Ejemplifiquemos:

En un liceo “X” (de clase media, público), se ofrece la especialidad de técnico en enfermería, contabilidad, y técnico forestal. Desde este punto de vista se puede decir que la “educación gratuita” de cada alumno está condicionada por las necesidades del sistema (llámese así a la municipalidad, o país). El sistema tiene como función principal, entonces, lograr que cada uno de sus miembros (pueblo, ciudadanía), tengan un cierto grado de bienestar en términos de salud, educación, trabajo, tranquilidad, etc., lo que no se podría lograr si sus miembros no estuvieran capacitados para desenvolverse en cada una de las funciones que se le asignan. Mientras más especializados, más crece la sociedad en términos económicos, base de un bienestar total.

El liceo “X”, el organismo de relación más directa con la educación misma, tiene la función de transmitir estos valores y creencias de una cultura común, además de preparar a los estudiantes para el medio particular el cual se cree que están destinados. El liceo asegura su formación de Técnico profesional, a la vez con su labor de socialización, se les inserta en una cultura común.

El profesor con su rol formador activo es el encargado de asegurarse que el alumno se desarrolle bajo todas las condiciones que le impone el estado y la sociedad.

Durkheim sostenía que "la función colectiva de la educación es adaptar el niño al medio social, convertirlo en un individuo útil dentro de la sociedad".

¿Pero dónde queda la libertad de los ciudadanos promedio (clase media, clase baja), de elegir estudiar o desempeñarse en algo que ellos encuentren o crean que es bueno, placentero óptimo y digno para ellos?

¿Cómo es que se llega a confundir la educación con el adiestramiento?

¿Son los profesores, muñecos replicadores de adiestramiento del sistema?